"UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL SUBSEDE IXTLAHUACA"

“TIC: INNOVACIÓN EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA”

Desde tiempos muy antiguos como lo marca la historia, la tecnología ya existía, claro no con este nombre pero si de acuerdo a las épocas que venían viviendo nuestros antepasados conforme a sus posibilidades. Y se iban desarrollando nuevas herramientas de trabajo para cubrir las necesidades de la sociedad a la que diariamente nos enfrentamos.

Ahora actualmente las tecnologías de la información y la comunicación o también llamadas TIC, se han convertido en un tema de gran relevancia que en su mayoría beneficia a toda una sociedad estudiantil ampliamente. Además de ser innovadoras permiten el desarrollo de una mente creativa en los estudiantes, nos facilitan la comunicación y el acceso a la información de una manera rápida.

Sin embargo no todo el mundo tiene el acceso a internet o a una computadora y es aquí cuando encontramos varias deficiencias, por ejemplo: el uso correcto de ellas y sus aplicaciones, no contar con el material para el trabajo de ellas, algunos de los lugares no llega la electricidad y por tanto el servicio accesible a una computadora se pierde. Este tema de las tics tiene sus pros y contras dependiendo el contexto en el que nos desenvolvamos. Sin embargo la sociedad exige el empleo de las TIC en el desarrollo del estudiante y conforme la sociedad descubre y avanza en tecnología.

Claro ejemplo de ella está en la recién entrega de la tabletas electrónicas a los niños de 5º grado donde el docente tiene la necesidad de apropiarse de otros conocimientos con base en la informática para que estas puedan ser una herramienta de trabajo que facilite el desempeño y desarrollo durante el proceso de enseñanza-aprendizaje de los educandos, mencionando su gran validez en la historia, ya que gracias a esta se puede desarrollar la creatividad en la historia, además de poder interactuar con los personajes, para el desarrollo de un aprendizaje significativo.

Por lo tanto hagamos un análisis desde cuando comenzó a tener auge la tecnología recurriendo a una materia muy importante en losalumnos de educación básica: la materia de historia que está enfocada a teoría. Con el estudio de la historia en educación primaria los niños podrán establecer diferentes propósitos como:

* Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para fortalecer su identidad y conocer y cuidar el patrimonio natural y cultural.

* Realicen acciones para favorecer una convivencia democrática en la escuela y su comunidad.

Hablar de historia implica la memorización de nombres, fechas, acontecimientos, sucesos y lugares. Se debe trabajar para que los alumnos analicen su pasado encontrando respuestas a su presente para entender como las sociedades actúan ante distintas circunstancias. Eh aquí el grave problema de la asignatura de historia, donde se regresa al tradicionalismo, con la memorización pretendiendo con lo que a continuación se menciona erradicar esta forma de trabajo.

Es importante mencionar que las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) son fundamentales para el desarrollo económico, político y social de los países, y cobran sentido ante la existencia de la economía del conocimiento. La ausencia de una política de tecnologías de la información y la comunicación en la escuela pública aumenta la desigualdad entre los países y las personas. La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco) prevé que construir sociedades del conocimiento contribuye a los Objetivos de Desarrollo del Milenio.

Los cuatro principios que la Unesco estableció en la Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la Información orientan la formulación de políticas, y son los siguientes:

1. Acceso universal a la información.

2. Libertad de expresión.

3. Diversidad cultural y lingüística.

4. Educación para todos.

Asimismo, como señala la Unesco, “uno de los fenómenos más notables del nuevo paradigma educativo es la multiplicación de los centros potenciales de aprendizaje y formación. Si la educación se convierte en un proceso continuo que no se limita a un lugar y tiempo determinados, es importante valorar el ámbito del aprendizaje informal, cuyo potencial se ve hoy reforzado por la posibilidad de acceso que ofrecen las nuevas tecnologías”.

El contexto es claro, ninguna reforma educativa puede evadir los Estándares de Habilidades Digitales, en tanto que son descriptores del saber y saber hacer de los alumnos cuando usan las TIC, base fundamental para desarrollar competencias a lo largo de la vida y favorecer su inserción en la sociedad del conocimiento.

Los perfiles de los estudiantes competentes en uso de TIC deben asociarse a los periodos escolares de la Educación Básica y al modelo de equipamiento. SEP (2011)

Por lo que el plan y programas indica que es conveniente tener presente que el aprendizaje de la historia debe llevar a los alumnos a interesarse por el pasado, a comprender la multiplicidad de causas que tienen los acontecimientos, buscar explicaciones, fortalecer actitudes y valores, y estimular una comunicación oral y escrita que les permita desarrollar un pensamiento claro. SEP (2011)

Con el estudio de la Historia en la educación primaria se pretende que los alumnos:

* Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar temporal y espacialmente los principales hechos y procesos históricos del lugar donde viven, del país y del mundo.

* Consulten, seleccionen y analicen diversas fuentes de información histórica para responder preguntas sobre el pasado.

* Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para fortalecer su identidad y conocer y cuidar el patrimonio natural y cultural.

* Realicen acciones para favorecer una convivencia democrática en la escuela y su comunidad. SEP (2011)

Con base a los propósitos que maneja el plan y programas de estudios

Para que la clase de Historia resulte significativa, se requiere que el docente use una diversidad de recursos y estrategias didácticas que estimulen la imaginación y la creatividad de los alumnos; les permita situar los acontecimientos y procesos históricos, así como relacionar el tiempo en sus tres dimensiones: pasado, presente y futuro.

Y para todo lo mencionado anteriormente se ha diseñado un programa de nombre HOT POTATOES es un conjunto de seis herramientas para elaborar ejercicios digitales interactivos. La aplicación ha sido desarrollada por el equipo de Investigación y Desarrollo del Humanities Computing and Media Centre de la Universidad de Victoria (Canadá). Estas permiten elaborar paquetes de tipo página Web con diferentes modalidades. Los ejercicios generados son páginas Web estándar que utilizan código XHTML 1.1 para la visualización, y JavaScript (ECMAScript) para la interactividad. Estos estándares W3C son soportados por todos los navegadores actuales, incluyendo Mozilla 1.2+, Internet Explorer 6+, Safari, entre otros. Estas herramientas funcionan también con Unicode, de manera que es posible crear ejercicios en cualquier idioma, o en una mezcla de idiomas. N.d. Taller creación de ejercicios digitales interactivos con HOT POTATOES. Obtenido en ed.cele.unam.mx/ciberestrategias/wpcontent/uploads/.../doc_hotp6.pdf.

Todo lo antes mencionada sirve para realizar cuestionamientos, llenar palabras faltantes, sopa de letras, etc., que ayuden a mejorar y hacer más interesante la clase de historia. Descubriendo que con el beneficio que brinda el programa mencionado, esta materia no sea algo aburrido de solo lectura y escritos, sino que manifieste diferentes actividades que presenten el aprendizaje significativo de manera divertida, desfasando de esta manera la memorización, además de provocar el interés por contestar el material didáctico que les enseñaran a los docentes.

Una de las ventajas que tiene el programa de hot potatoes se maneja en la etapa de la evaluación donde puede ser más dinámica empleando pistas y dándole herramientas para su conocimiento al niño a manera de juego, algo que sea agradable realizar, es de fácil manejo para el docente y no requiere de la red de internet para su ejecución.

Sirve de ayuda porque las tecnologías digitales no son la causa directa de las profundas transformaciones del mundo, pero sin éstas, nuestro presente no sería como es.

Con la utilización de las TIC, el docente provoca un cambio radical en el tipo de metodología, se pasa de una clase en la que el profesor habla y los alumnos escuchan, es decir, un profesor activo y unos alumnos pasivos, a una clase en la que principalmente los alumnos son participes de su propio aprendizaje, el profesor orienta pero no ordena y los alumnos se esfuerzan por desarrollarse a sí mismos pero no obedecen las simples indicaciones del profesor y no obtienen el trabajo hecho sino que se les ayuda para que ellos mismos resuelvan sus propios desafíos. Notario. H. n.d EL USO DE LAS TIC´S EN EDUCACIÓN BÁSICA. Obtenido en http://ciiea.setab.gob.mx/investigacion/ponencias/Francisco%20Hidalgo%20Notario,%20Jauregui.pdf

Además es un programa que proporciona pistas, da color, llama la atención de los educandos, mide los conocimientos aprendidos y los que debemos reforzar; sin en cambio comparado con Power Point, hot potatoes es más fácil de usar e implica menos tiempo, al contrario de power point requiere de mayor configuración para las acciones que se pretenden realizar.

Debido a los acuerdos, se propone como material de apoyo este grandioso programa de HOT POTATOES que diversifica los contenidos que se deben aprender en historia, hace de los conocimientos un aprendizaje significativo y no aburrido, ágil y divertido para una evaluación continua permitiendo el acceso a todos los educandos.

En conclusión todos los materiales didácticos al alcance de los docentes para el logro de los aprendizajes esperados deben ser empleados adecuándolos al contexto y la sociedad en la que se desenvuelven, no se debe quedar con lo que establecen las reformas o lo que se marca en el plan y programas, ya que la innovación es una palabra que significa cambio para la mejora de la enseñanza encargada de los docentes a cargo de un grupo.

El empleo de un poco mas de nuestro tiempo para la enseñanza genera cambios favorables dentro del aula. Así que tanto decimos y criticamos, mejor innovemos, cambiemos y demostremos resultados positivos con el cambio.

Objetivo general:

Aplicar el programa de hot potatoes como una herramienta interactiva que genere interés en la enseñanza aprendizaje de la historia de México en los alumnos de cuarto grado.

Objetivos específicos:

* Desarrollar el aprendizaje significativo a través de la herramienta JCROZZ para enseñanza de los presidentes de mexico

* Comprender la historia de mexico con la herramienta JQUIZ que facilita la posibilidad para que el estudiante rellene las palabras o frases como muestra.

* Fortalecer el conocimiento general de la historia a través de la interacción con hot potatoes.

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Creadora de la pagina.

JUDITH URBINA MARTINEZ.